---
title: "خطط التدخل"
url: https://docs.growamal.com/ar/external/intervention/intervention-plans/
language: ar
---

# خطط التدخل

حين تكون صورة المنصة عن احتياجات الطفل واضحةً بما يكفي، تقترح خطة دعم. تأتي الخطة من دليل محدود ومُعتمد من البشر، لا من خوارزمية تُولّد شيئًا جديدًا لكل طفل. يراجع المعلم الاقتراح ويعدّله إن أراد، ثم يؤكده أو يتركه جانبًا. لا يصل شيء إلى الطفل حتى يتصرف المعلم.

## كيف تُطابق الخطة احتياج الطفل

تبني المنصة ملفًّا تعليميًّا لكل طفل بتفسير الأدلة عبر مهاراته القرائية ومجالاتها. ينتمي هذا الملف إلى مجموعة محددة من الأنواع المسمّاة. حين يتحدد الملف، تبحث المنصة عنه في جدول مكوّن من 21 صفًّا يربط كل ملف بالخطوة التالية المُوصى بها. هذا البحث حتمي: الملف ذاته، مقيَّمًا بنسخة الجدول ذاتها، يُعيد التوصية ذاتها دائمًا. لا عشوائية ولا خطوة توليدية.

تُطابق معظم الملفات خطة دعم مسمّاة من الدليل. لكن ليس كل ملف يقود إلى خطة. بعض صفوف الجدول تشير بدلًا من ذلك إلى استجابة أخف: عملية مراقبة قصيرة لمواصلة متابعة الطفل في الوقت الحالي، أو إجراء دعم خفيف ومحدد بدل خطة كاملة. في هذه المسارات لا تُكتب خطة تدخل؛ تكون التوصية ببساطة هي المتابعة أو تطبيق الإجراء الخفيف، ويراجع المعلم هذه التوصية كما يراجع أي خطة. أي أن التوصية الصحيحة قد تكون «واصِل المراقبة» أو «لمسة خفيفة» بدل خطة دعم كاملة.

بعض الملفات لها أنواع فرعية ذات دلالة. الطفل الذي لديه فجوة في الوصول إلى القراءة قد يعاني أساسًا من تحليل الحروف، أو من الدقة تحت وطأة السرعة، أو من الطلاقة تحديدًا. يراعي الجدول هذه الفروق؛ حين يكون النوع الفرعي مهمًّا، تستند المطابقة إلى الملف والنوع الفرعي معًا فتأتي التوصية أكثر دقةً.

إذا لم تكن الأدلة كافية لتكوين ملف واضح، تتوقف المنصة وتُعلن ذلك صراحةً. تسمّي خطوة البيانات المحددة التي ستُحسم الفجوة، ولا تُقترح خطة حتى تُكتمَل تلك الخطوة. لا يوجد خطة بديلة مؤقتة، ولا طريقة لتجاوز هذا الاشتراط: تنتظر المنصة لأن خطة مبنية على معطيات ناقصة قد تضرّ أكثر مما تنفع. وهذا ناتج مختلف عن ملف واضح يُطابق المراقبة أو إجراءً خفيفًا: ففي حالة نقص البيانات لا تستطيع المنصة وصف الطفل بعد إطلاقًا، أما في حالة المراقبة فتستطيع، وتختار استجابة خفيفة عن قصد.

## ما تتكون منه الخطة

لكل خطة ثلاثة أجزاء. يُعبَّر عن التوازن بين الأجزاء بنطاقات تتراكم عبر دورة كاملة من الجلسات، لا بتقسيم ثابت يُطبَّق بالتطابق على كل جلسة منفردة. وعبر الدورة ككل، يكون المحور دائمًا الحصة الأكبر.

| الجزء | الحصة من وقت التعليم عبر الدورة | الغرض |
|---|---|---|
| المحور | من 40 إلى 60 بالمئة | التركيز الرئيسي: مجموعة المهارات الأساسية التي تستهدفها الخطة. عبر الدورة، المحور دائمًا الجزء الأكبر منفردًا. |
| الخيوط الداعمة | من 25 إلى 35 بالمئة مجتمعةً | مهارة واحدة أو اثنتان مرتبطتان بالمحور، تعزّزان العمل أو تعالجان فجوات متجاورة. الخطة لا تضم أكثر من خيطين داعمين. |
| جسر القوة | من 10 إلى 15 بالمئة | مبني على مجال يُبلي الطفل فيه بلاءً حسنًا، يُستخدم نقطة ارتكاز أو مدخلًا. |

ولأن هذه نطاقات تراكمية عبر الدورة، قد تميل جلسة بعينها إلى أحد الأجزاء أكثر بينما تعدّله جلسة أخرى؛ وما تضمنه المنصة هو أن الحصص، إذا جُمعت عبر الدورة، تقع ضمن هذه النطاقات ويبقى المحور هو الأكبر.

لا يُدرج جسر القوة إلا حين تُظهر الأدلة فعلًا مجال قوة موثَّقًا. إن لم تدعم البيانات ذلك، لا تُوزَّع الحصة بشكل اصطناعي؛ يمتصّها المحور بدلًا من ذلك، وتصبح صياغة الجسر في الخطة محايدة لا محددة.

تُسمى هذه البنية الثلاثية الجزء بنموذج المسار المتشعّب. الكود الذي يحسب الحصص الزمنية النهائية يُطبّق قاعدة «المحور دائمًا الأكبر» في خطوة الاقتراح وخطوة التفعيل معًا. أي تهيئة تنتهك هذه القاعدة تُكتشف قبل أن تصل إلى المعلم.

## مستويات السقالة

داخل أي خطة، لكل مهارة مستوى سقالة يحكم قدر الدعم الذي تقدمه المهمة لهذا الطفل في تلك المهارة. ثلاثة مستويات: الأساس، والموجَّه، والاستقلالية.

المستوى محدد لكل مهارة ولكل خطة ولكل نوع مهمة، لا للطفل بأكمله. قد يكون الطفل في مستوى الأساس في مهارته المحورية الرئيسية، وفي مستوى الاستقلالية في مهارة داعمة ضمن الخطة ذاتها. هذه ليست تقييمات شاملة لقدرة الطفل؛ بل معاملات تصميم المهمة التي تتغير مع تقدمه. لا يُعرَض مستوى السقالة على الطفل بأي شكل كان.

يُشتق المستوى الأولي من الحالة الراهنة للمهارة. مهارة تُظهر ضعفًا أشمل تبدأ من الأساس. مهارة تحتاج عملًا موجَّهًا دون ضعف حاد تبدأ من الموجَّه. مهارة تحت المراقبة مع أدلة معقولة تبدأ من الاستقلالية. حين يكون الطفل قد شهد هبوطًا حادًّا مؤخرًا في مهارة ما، يُبقي النظام مستوى السقالة ثابتًا بدل تخفيضه تلقائيًّا: الهبوط يُفعّل مراجعةً بشرية أولًا.

## ما يرى المعلم ويتحكم فيه

يرى المعلم اقتراح الخطة بهيكله المفصّل: أي مهارة هي المحور، وأيها الخيوط الداعمة، وهل تم تحديد جسر القوة، والحصة المقترحة من وقت التعليم لكل جزء. يستطيع المعلم:

- تأكيد الخطة كما هي.
- تعديل معاملات بعينها: صيغة التقديم، والجدول الزمني، ومستوى السقالة لمهارة محددة مع ذكر السبب المختار.
- استبدال الخطة بخطة أخرى من الدليل، مع ذكر السبب أيضًا.
- الامتناع عن التفعيل والاكتفاء بالمراقبة.

كل تغيير يمر عبر قائمة أسباب محددة. لا يوجد حقل نص حر لذكر السبب. هذا متعمد: ملاحظات النص الحر عن الأطفال واحتياجاتهم لا تُخزَّن أبدًا في المنصة.

إذا غيّر المعلم مستوى السقالة عمّا اقترحته الخطة، تطلب منه المنصة تأكيدًا صريحًا قبل الحفظ. تغيير يخفّض مستوى الدعم لطفل خيار ذو أهمية، وتسجّله المنصة مع رمز السبب حتى يبقى هناك سجل يمكن تتبّعه.

## الخطط والأدلة عبر الزمن

الخطة التي لم تُنفَّذ أصلًا ليست خطةً فاشلة. تتتبع المنصة ما إذا كان الدعم قُدِّم فعلًا قبل أي استنتاج عن أثره. إن لم تُكتمل مهام الخطة، لا تعدّها طبقة المراقبة إخفاقًا للخطة في حد ذاتها.

تُتتبع حالة الخطة عبر مسار محدد: مقترحة، قيد المراجعة، مُفعَّلة، قيد المراقبة، ثم إنهاؤها أو تعديلها. وإلى جانب ذلك تتتبع المنصة حالة منفصلة لاستمرارية التنفيذ. فإذا مضت الخطة ثلاثة أسابيع تعليمية متتالية دون تنفيذ أي من جلساتها المخطط لها، تُوسَم بأنها خارج المسار. وما دامت الخطة خارج المسار، تُوقف المنصة كل انتقال تلقائي إلى مستوى دعم مختلف حتى يستأنفها المعلم؛ ثم تُراقَب الخطة المستأنَفة بحثًا عن أدلة جديدة قبل إصدار أي حكم. المسار شفاف: يستطيع المعلم في أي لحظة رؤية المرحلة التي وصل إليها كل طفل، وما إذا كانت الخطة في مسارها أو انحرفت عنه بسبب عدم التنفيذ.

## صفحات ذات صلة

- [التجميع والتفعيل](https://docs.growamal.com/ar/external/intervention/grouping-and-activation/): كيف يُجمَّع الأطفال ذوو الخطط المتشابهة وكيف يُفعّلها المعلم.
- [تسليم المهام](https://docs.growamal.com/ar/external/intervention/task-delivery/): كيف تختار المنصة المهام المحددة التي يتدرب عليها الطفل.
- [المحتوى والأسئلة](https://docs.growamal.com/ar/external/intervention/content-and-items/): من أين تأتي هذه المهام وكيف تُعَدّ.
- [كيف تعمل أمل](https://docs.growamal.com/ar/external/how-it-works/): الدورة التعليمية الكاملة التي تقع فيها هذه الخطط.