---
title: "سلامة اللغة"
url: https://docs.growamal.com/ar/external/foundations/language-safety/
language: ar
---

# سلامة اللغة

كل نص تعرضه أمل لمستخدم، أو تحفظه في قاعدة البيانات، أو تُدرجه في تقرير مطبوع، يمر عبر مرشّح سلامة اللغة قبل أن يصل إلى وجهته. هذه ليست طبقة إشراف اختيارية؛ إنها خطوة إلزامية في خط أنابيب العرض. النص الذي لا يمكن ترشيحه بأمان لا يُعرض. تُخفق المنصة بشكل مغلق بدلًا من إصدار نص غير مرشَّح.

يقوم المرشّح بعملين: يحوّل صياغة العجز والتصنيفات السريرية إلى لغة النموّ، ويحذف أي تصنيف مستمد من أُطر التقييم الدولية أو أنظمة التصنيف السريرية، التي لا مكان لها في أي نص يقرأه معلّم أو ولي أمر أو طالب.

## لماذا لغة النموّ مهمة

منصة قراءة للأطفال تحمل خطرًا حقيقيًا: إن كانت الكلمات المستخدمة لوصف صورة قراءة طفل ما تُشير إلى عجز، فالرسالة التي يستخلصها المعلّم أو ولي الأمر قد تكون أشد ضررًا من الفائدة. المصطلحات ذات الثقل السريري في الأدبيات البحثية لا مكان لها على شاشة يقرأها معلّم لولي أمر أو في إشعار يفتحه أحد الوالدين على هاتفه. يحوّل المرشّح هذه المصطلحات إلى ما يعادلها في لغة النموّ قبل أن تظهر في أي مكان في المنتج.

هذا ليس تلطيفًا. الهدف هو التحديد والتركيز على المستقبل. حالة تقول "هذه المهارة تحتاج تدريبًا أكثر" أكثر قابلية للتصرف من تصنيف، وهي دقيقة: تعكس ما تُظهره البيانات دون مبالغة في اليقين.

## كيف يعمل المرشّح

حين تحتاج المنصة لعرض نص لجمهور محدد، تُحمّل مجموعة القواعد النشطة لمستوى ذلك الجمهور وتُطبّقها بترتيب ثابت مستقر:

| نوع القاعدة | ما تفعله |
|---|---|
| استبدال المصطلح السريري | تستبدل أو تحذف المفردات السريرية أو التشخيصية |
| إزالة تصنيف البرامج الدولية | تحذف تصنيفات برامج التقييم الدولية (القاعدة الصارمة Q15) |
| تلطيف الصياغة الفئوية | تحوّل الصياغة الفئوية للعجز إلى إطار النموّ |
| نصوص لغة النموّ | تُطبّق نصوص لغة النموّ الخاصة بالقياس والمتابعة |
| ضوابط الأهل الأشد صرامة | تُطبّق ضوابط GL-001..GL-005 لنصوص الأهل |
| طبقة تراكب الملف الشخصي | تضيف العبارات المحظورة الخاصة بالملف الشخصي عند وقت العرض |
| حجب الدرجات الرقمية | يحذف الدرجات الرقمية الخام من نصوص مستوى الأهل |
| حجب التصنيفات الداخلية | يحذف رموز الملفات الشخصية والحزم الداخلية من نصوص مستوى الأهل |

لكل قاعدة شدة: بعضها يستبدل النص الإشكالي ببديل أكثر أمانًا، وبعضها يلطّف الصياغة، وبعضها يحذف العنصر الإشكالي كليًا. تُطبَّق القواعد على مستويات جمهور محددة، لذا قاعدة لجمهور الأهل لا تُشغَّل على نصوص المعلمين.

يعمل المرشّح داخل العملية لا عبر استدعاء شبكي، فلا تأخير في الاستجابة ولا سيناريو فشل يتسبب فيه انهيار خدمة خارجية في فشل العرض.

## مستويات الجمهور

أربعة مستويات تحدد القواعد المطبَّقة:

**مستوى المعلّم والمسؤول.** يُشغَّل المرشّح الكامل: استبدال المصطلح السريري، وإزالة تصنيفات الأطر الدولية، والتلطيف الفئوي. هذا المستوى يشمل نصوص لوحة التحكم ورسائل التنبيه والملخصات السردية والتقارير الإدارية.

**مستوى الأهل.** كل ما سبق، مضافًا إليه نصوص لغة نموّ خاصة بالأهل راجعها الشركاء التربويون من حيث النبرة وإمكانية فهمها لغير المتخصصين.

**المستوى الأشد صرامة للأهل.** كل ما سبق، مضافًا إليه: لا درجات رقمية، ولا معرّفات ملفات شخصية أو حزم داخلية، وخمس عبارات عجز عربية بعينها حددها الشريك التربوي للمنصة محظورة. يُطبَّق هذا المستوى على أي نص يصل لأحد الوالدين عبر تقرير مطبوع أو PDF مشترك.

**مستوى الطالب.** مسار مرشّح منفصل مصمم لتجربة الطالب: لا مقارنات بالأقران، ولا تصنيفات محكّات، وتعليقات مقيَّدة بنصوص داعمة ومرتكزة على المهمة.

## طبقة تراكب الملف الشخصي

لكل ملف قراءة أساسي تُسنده المنصة لطالب ما قائمة عبارات لا ينبغي أن تظهر في مخرج السرد الخاص بذلك الطالب، لأن تلك العبارات ستتناقض مع إطار النموّ لذلك الملف الخاص أو تُقوّضه. عند وقت العرض، تُحمَّل القائمة النشطة للملف الحالي للطالب وتُضاف كطبقة تراكب إضافية على القواعد المعيارية.

لهذا السبب يمكن أن يُنتج المرشّح ذاته مخرجات مختلفة لطالبَين في مستوى الجمهور ذاته: القواعد الأساسية متطابقة، لكن طبقة تراكب الملف الشخصي تختلف. الفارق دائمًا في اتجاه ترشيح أشد، لا أخف.

## تعديل الإصدارات

قواعد اللغة لا تُحرَّر في موضعها أبدًا. لتحديث قاعدة، يُدرَج إصدار جديد ويُوقَف تنشيط الإصدار القديم. صف الإصدار القديم يبقى بشكل دائم. في أي لحظة، يمكن إعادة بناء مجموعة القواعد الدقيقة التي كانت نشطة في تاريخ محدد من سجل التاريخ.

تُحمَّل القواعد النشطة بسلوك مغلق في حالة الفشل: إن لم يُعثر على مجموعة قواعد نشطة حين يحاول المحرك عرض نص، يُطلق خطأً بدلًا من المتابعة بنص غير مرشَّح. هذا يعني أن التهيئة الخاطئة تظهر فورًا كفشل في العرض لا كثغرة غير مرئية.

## إشارات السياق: الطريق الوحيد لإضافة سياق لطالب

لا يوجد حقل نص حر على أي سجل طالب في أمل. هذه قاعدة صارمة لا ضبط افتراضي. لا يستطيع المعلّم كتابة ملاحظة عن طفل وتخزينها على الخادم. السبب محدد: النص الحر عن الأطفال يصعب حوكمته ويُساء استخدامه بسهولة، وأكد الشريك التربوي للمنصة أن الإشارات المضبوطة تلتقط كل السياق الذي يؤثر فعلًا في التدريس.

الطريق الوحيد لتسجيل سياق عن طالب هو اختيار إشارة من قاموس مغلق. سبع إشارات مسموح بها حاليًا:

| الإشارة | متى تُستخدم |
|---|---|
| الجلسة متقطعة | انتهت الجلسة قبل أن يُكملها الطالب |
| مشكلة تقنية | أثّرت مشكلة في الجهاز أو الاتصال على الجلسة |
| مشكلة صوتية | تعثّر تشغيل الصوت خلال الجلسة |
| النشاط الجماعي غير مكتمل | لم يُكتمل نشاط مجموعة |
| الطالب غائب | كان الطالب غائبًا خلال قياس مجدوَل |
| احتاج تكرارًا | احتاج الطالب تعليمات متكررة تجاوز الحد الطبيعي |
| اختبار ورقي مُجرى | أُجري اختبار ورقي بدلًا من الرقمي |

ثلاث فئات إشارات إضافية محظورة صراحةً: ملاحظات النص الحر العامة، والملاحظات الطبية، والملاحظات النفسية. محاولة تقديم أي منها تُعيد خطأً. يُسجَّل النظام حقيقة أن إشارة محظورة جُرّبت وطول القيمة المقدَّمة، لكن القيمة ذاتها لا تُخزَّن أبدًا.

هذا الحجب ليس استشاريًا. مُطبَّق في المعالج. لا يوجد مسار تجاوز ولا استثناء للمسؤول.

## ماذا يعني هذا للتقارير

كل نص يظهر في لوحة تحكم المعلّم أو إشعار الأهل أو تقرير PDF أو عرض المدير لمدرسته قد مرّ عبر طبقة سلامة اللغة. تعمل الطبقة عند وقت الكتابة للنصوص المخزَّنة وعند وقت العرض للنصوص المُجمَّعة ديناميكيًا. لا توجد واجهة يصل فيها نص خام وغير مرشَّح من خط أنابيب القرار الداخلي إلى مستخدم.

## لمزيد من المعلومات

- [الجودة والحتمية](https://docs.growamal.com/ar/external/foundations/quality-and-determinism/) يصف كيف تضمن المنصة قابلية تكرار القرارات والفحوصات التي تحرس الأخطاء الصامتة.
- [سلامة اللغة (المرجع التقني)](https://docs.growamal.com/ar/guides/language-safety/) يغطي خط أنابيب القواعد الكامل وقاموس الإشارات بالتفصيل اللازم للتقييم أو التهيئة.